1.- ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
2.- ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
16 comentarios:
fiorela espinoza mariaca
dijo...
1.de una manera muy importante por que nos permite extraer los conocimientos previos que trae consigo el alumno; ademas nos permite guiar la secuencia en la cual vamos a enseñar y el como vamos a guiar el aprendizaje del alumno. 2.con la evaluación diaria y continua: a través de la autoevaluación, utilizando la cohevaluación y tambien con el trabajo centrado en el alumno donde el alumno pueda medir sus logros y ver cuales aun son sus dificultades.
1.Este tipo de preguntas apoyan al estudiante haciendo que este se interese por los temas a desarrollar en clase e incentiva para que demuestre sus saberes previos.
2.Mediante la observación y participción en clase. Elaborando intrumentos de evaluación.
1. haciendo que reflexionen de como van a realizar su trabajo planificado por el docente y tener las ideas claras de lo que se va a tratar durante el aprendizaje 2. elaborando un plan de acciones a realizar teniendo en cuenta fechas y contenidos a desarrollar
1.- Nos ayudarán a desarrolar en los alumnos el pensamiento de análisis, síntesis, contrastar información, nos ayudarán a centrar el tema a desarrollar, así también los conocimientos previos que tiene el alumno.
2.- Se pueden elaborar hojas de aplicación en las cuales el niño pueda identificar el contenido a desarrollar, también de la evaluación diaria como la observación, a traves de auto y coevaluación.
1.Como su nombre lo dice ORIENTANDO Ya que ellas despertarán en el alumno la curiosidad por conocer, saber e involucrarse en su propio aprendizaje. 2.A través de Observaciones directas y planificando la autoevaluación respecto a ¿Cómo se sintieron?, si lograron sus espectativas, si están satisfechos con lo que hicieron, etc. etc.
1.Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido.
2.El estudiantes aprendan a indagar, investigar analizar, recoger datos, explicar sobre el tema que están desarrollando apoyándose del uso de las Tics .
1.La pregunta escencial es la más importante porque nos va ha permitir conocer las opiniones de los estudiantes y estraer los saberes previos de los alumnos, además nos permite jerarquizar los conocimientos que se inpartirán a los alumnos.
2. Elaborar acciones aplicando los programas y considerando los temas ha desarrollar, permitiéndole al alumno medir, reflexionar de sus propios conocimeintos
1.- Creando en el alumno un conflicto cognitivo en su mente, causando la curiosidad del tema que va aprender y asi genere construccion de su propio aprendizaje.
2.- De manera consecutiva, secuencial y fomentando la autoevaluacion , la coevalución en los estudiantes.
1. Son importantes este tipo de preguntas ya que permitira al alumno analizar y construir nuevos conocimientos motivandolo ainvestigar un porque y se involucre activamente contruyendo sus propios aprendizajes.
2. Mediante la evaluacion permanente,la observacion,participacion activa.
1.Permite a los alumnos a encaminarlos hacia la investigacion para profundizar los conocimientos acerca de sus intereses y necesidades. 2.A través de los resultados obtenidos en anteriores proyectos o unidades.
1.Encaminando hacia el logro de los aprendizajes, esto a la vez debe ser dinámica e integradora para desarrollar sus capacidades. 2.Partiendo de su contexto en el que se desarrolla y sobre todo de las necesidades e intereses de ellos mismos.
16 comentarios:
1.de una manera muy importante por que nos permite extraer los conocimientos previos que trae consigo el alumno; ademas nos permite guiar la secuencia en la cual vamos a enseñar y el como vamos a guiar el aprendizaje del alumno.
2.con la evaluación diaria y continua: a través de la autoevaluación, utilizando la cohevaluación y tambien con el trabajo centrado en el alumno donde el alumno pueda medir sus logros y ver cuales aun son sus dificultades.
1.Este tipo de preguntas apoyan al estudiante haciendo que este se interese por los temas a desarrollar en clase e incentiva para que demuestre sus saberes previos.
2.Mediante la observación y participción en clase. Elaborando intrumentos de evaluación.
1. haciendo que reflexionen de como van a realizar su trabajo planificado por el docente y tener las ideas claras de lo que se va a tratar durante el aprendizaje
2. elaborando un plan de acciones a realizar teniendo en cuenta fechas y contenidos a desarrollar
1.- Nos ayudarán a desarrolar en los alumnos el pensamiento de análisis, síntesis, contrastar información, nos ayudarán a centrar el tema a desarrollar, así también los conocimientos previos que tiene el alumno.
2.- Se pueden elaborar hojas de aplicación en las cuales el niño pueda identificar el contenido a desarrollar, también de la evaluación diaria como la observación, a traves de auto y coevaluación.
1. GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO.
2. MEDIANTE LA AUTO Y COEVALUACIÓN
1.Como su nombre lo dice ORIENTANDO
Ya que ellas despertarán en el alumno la curiosidad por conocer, saber e involucrarse en su propio aprendizaje.
2.A través de Observaciones directas y planificando la autoevaluación respecto a ¿Cómo se sintieron?, si lograron sus espectativas, si están satisfechos con lo que hicieron, etc. etc.
1. ESTA CLASE DE PREGUNTAS HACEN QUE LOS ESTUDIANTES SE MOTIVEN MAS POR LOS TEMAS A TRATAR, CONOCIENDO LO QUE SABEN E INTERESANDOSE POR LO QUE SABRAN.
2. CON EL ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO EN SUS DIFICULTADES Y LOGROS.
1. IDENTIFICANDO LOS SABERES PREVIOS PARA ENLAZARLOS CON LOS NUEVOS.
2. A TRAVÉS DE LA METACOGNICIÓN
1.Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido.
2.El estudiantes aprendan a indagar, investigar analizar, recoger datos, explicar sobre el tema que están desarrollando apoyándose del uso de las Tics .
1.La pregunta escencial es la más importante porque nos va ha permitir conocer las opiniones de los estudiantes y estraer los saberes previos de los alumnos, además nos permite jerarquizar los conocimientos que se inpartirán a los alumnos.
2. Elaborar acciones aplicando los programas y considerando los temas ha desarrollar, permitiéndole al alumno medir, reflexionar de sus propios conocimeintos
1.- Creando en el alumno un conflicto cognitivo en su mente, causando la curiosidad del tema que va aprender y asi genere construccion de su propio aprendizaje.
2.- De manera consecutiva, secuencial y fomentando la autoevaluacion , la coevalución en los estudiantes.
1. Son importantes este tipo de preguntas ya que permitira al alumno analizar y construir nuevos conocimientos motivandolo ainvestigar un porque y se involucre activamente contruyendo sus propios aprendizajes.
2. Mediante la evaluacion permanente,la observacion,participacion activa.
1.de una manera optima para realizar una evaluacion.
2.mediante un diagnostico previo.
1.Permite a los alumnos a encaminarlos hacia la investigacion para profundizar los conocimientos acerca de sus intereses y necesidades.
2.A través de los resultados obtenidos en anteriores proyectos o unidades.
1.- MOTIVANDO A LOS ALUMNOS A DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS PARA SATISFACER SUS INTERESESPARA UN APRENDIZAJE OPTIMO.
2.-EL CUMPLIMIENTO DE LAS REGLAS AL UTILIZAR RESPONSABLEMENTE LOS PROGRAMAS A DESARROLLAR PARA OBTENER RESULTADOS OPTIMOS.
1.Encaminando hacia el logro de los aprendizajes, esto a la vez debe ser dinámica e integradora para desarrollar sus capacidades.
2.Partiendo de su contexto en el que se desarrolla y sobre todo de las necesidades e intereses de ellos mismos.
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